异形凸轮式课程内容的载体

加工凸轮式课程内容的载体是教学项目和工作任务，所采用的教学方法多种多样，我们常用的有：
1、采用任务引领式的项目教学方法。结合赵志群博士提出的“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的工作过程系统化职教理念，我校在CNC加工异形凸轮教学中多采用任务引领式教学方法，即结合职业活动实际，将技能教学课题定为一项项的工作任务，通过学生完成一系列的工作任务来将所有涉及到的专业知识与专业技能串联起来进行系统学习。工作任务的逻辑形式存在递进式、并列式、流程式三种，如下图所示。
2、采用校本特色工作页的辅助教学方法。工作页被广泛应用于职业类学校的CNC加工异形凸轮式课程教学中。我校的工作页非常注重校本特色：一方面其内容完全根据学校实训设备和教学课件编写，另一方面它还具有任务提示、劳动组织、知识点巩固、操作步骤提示、数据记录、资料参考、工作总结、技能考核等较丰富的功能。
3、对数控机床结构与原理认识方面采用先实操、再理论讲解的教学方法。即让学生先动手实操，后进行理论讲解，也就是让学生进行一个由感性认识到理性认识的过程。由于中职类学生文化基础相对较差，而数控机床是一个机、电、液一体化的高科技产物，若先理论再实操讲解，学生会由于不理解或听不懂而产生畏难心理，从而失去兴趣。若我们在讲新的结构与原理时，利用学生喜欢动手、喜欢研究的特点，让学生从“知其然”，过渡到探索其“所以然”，显然更能激发学生求知欲及其学习兴趣。
4、对于故障诊断与维护方面的知识，采用案例教学法。所谓案例教学法，指将学生要学的专业技能和分析方法融入到实例中去，通过机床典型维修案例的故障诊断操作，让学生主动学习相关知识与技能。“案例”是一个载体，目的是让学生学到本案例所涉及到的专业知识与技能。